1. 悲剧风格怎么描述

在所有的文艺形式里，悲剧是最为严肃、崇高的，这种特殊风格使它与喜剧回的滑稽、轻松、讽答刺判然有别，构成了一个识别悲剧的标志。
最早提出悲剧应该着意于严肃的是亚理斯多德，他把悲剧界定为“对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的摹仿”（注：亚理斯多德：《诗学》。）。严肃不是滑稽、轻浮，而是庄严、肃穆，它的形成是由悲剧摹仿的对象所决定。悲剧以高尚或善良的人为主角，这个主角又由顺境转入了逆境，而他坚定的信念、顽强的意志决定了他要和对方展开不屈不挠的斗争，这与“坏”或“丑”的一方的斗争是你胜我负、你死我活的，结局却是主角遭到了不幸，如此一个接着一个的非同儿戏的人物行动，就决定了悲剧在总体上是一种严肃的氛围和风格。亚氏揭示的古希腊悲剧的风格标志，实际上成了后来世界各国几乎绝大多数悲剧的共同特征。

根据上文，总之就是通过。。的描写，用一种严肃的笔调表达人物的一种。。。的崇高精神（信念，品格），表达了作者对这种精神的敬佩和推崇，或者反应了时代的种种缺陷和残酷之处等等，主要还是变通，还有一个就是崇高和严肃，这两个很重要。

2. 情景交融的片段悲情的

作家念人写的一部传记文学《恋情》，作品中有两片段描述情景交融的悲情相当动人，不妨点击看看，深有教益。

3. 韩国电影 /悲剧/故事片段组合/

【我的爱】 甘宇成 崔江熙 郑日宇 李沇熹 严泰雄

4. 悲剧风格的作文

这是他第一次走上讲台，也是他毕业后找的第一份工作----初二物理老师。 他第一次走进这个教室的时候，全班都很震惊----因为他实在太帅了，有的女生甚至被他陶醉。同学们很喜欢他的第二个原因是他一点都不严，课上任同学们做小动作。。。。。。 一天、两天、三天。。。。。。 同学们发现他是绣花枕头----草包一个。课上他只是照着教材念，偶尔整顿一下纪律，他就忘了自己念到哪儿了，耽误半天又继续念。谁说话、作小动作，他也不理会。太过分时，他会用普通话骂他（她）几句，然后一切照旧。 他曾向同学们许诺过----他不会布置很多作业，一天只有一点，甚至没有。可是一天后他就推翻了自己的诺言，他要求同学们一定要买课外辅导作业，而且每天的作业量多得吓人，半个小时恐怕也做不完。 每次讲作业，他都用同样的小声，似乎在说给他自己听。其实，他也就是照着答案念了一遍，什么也没讲。有一次讲完作业，同学们都很糊涂，刚好数学老师进来了，他们就去问数学老师物理题。数学老师一边讲，一边说：“那可是全县成绩最好 的老师啊，你们怎么听不懂？要好好向老师学啊。。。。。。”同学们诧异了：这真是好老师吗？又一次课上，他讲完题，一个同学问他问题，他却不耐烦地说：“你自己琢磨琢磨！”扭身就走。天！自己能琢磨出还用问他吗？ 一天早上，他让学习委员去他的办公室。进了办公室，他把学习委员的作业甩给她，怒道：“作业怎么不做完？还是学习委员呢！” “我做不到。老师，您能给我讲讲吗？” “到走廊上把作业做完了再进教室！去！” 她一脸的无奈，忍受着同学的讥笑，发着呆---- “怎么还没做？怎么不好好想想----” “老师，您给我讲讲吧！”她打断他的话。 “等会儿进教室了一起讲。过去！” 她悻悻地回到了教室。 同学们对他满是怨言，初次见面的好印象已经烟消云散，看见他就是抱怨。 不该发生的还是发生了----某同学的家长在教育局工作，把他的情况报告给上面，并说他是误人子弟，要求换了他。。。。。。 不久，他说他要走了，他说：“你们太无情了，对我是那么得不信任，你们一直都防着我，我却天真地以为我们已经打成一片。我想我们是不可能建立师生情的，一点可能都没有。你们是我的第一批学生，可，我太失败了！我也有我的追求和理想，我走后一定会有更好的老师来教你们。也希望你们做人。。。。。。做人真诚一些。我。。。。。。我会吸取这次教训。。。。。。逐步。。。。。。订正我的教学方案。这是我们的。。。。。。最后一课，希望同学们忘掉我这个不称职的老师。现在下课----”他的眼里闪着泪花，同学们都看见得真真切切，都在思考着。望着他走出去的背影，大家心里酸酸的、涩涩的。。。。。。 他第二天就离开了这所学校，带着痛，离开了！所有的人都隐隐约约地感觉到：这是一个悲剧，不光是一个人的悲剧。。。。。。

或
我给你列个提纲，你自己写。
一人家里很穷，穷到吃不饱穿不暖的地步。
在他八岁那年，邻居突然听到他在自己的小破屋里大喊：“爸爸，爸爸，你不能死呀，你死了我和妈妈怎么办呀。”
几天后，邻居们看着葬礼队伍前面捧着父亲照片的孩子都忍不住鼻子酸了。
他爸爸死后没多久，母亲就因思念父亲再加上劳累过度卧床不起了。
从此他那幼小的肩膀就抗起本该大人抗起的生活压力。他要一边上学，一边赚钱养家胡口帮妈妈治病。
终于在妈妈病情加重的一天，他走上了犯罪的道路。
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如果你是孩子后面就写被警察抓了以后还苦苦哀求回家看一眼年迈的母亲。
如果你不是孩子就写与对头火拼时身中数刀，临死前还想着他死后母亲以后的生活和医药费怎么办。

5. 美国的悲剧精彩片段

不知道.........................................

6. 悲剧的特点是什么

1．悲剧必须有悲来惨的结局，不能自以大团圆收场，换句话说，悲剧主人公必须最终遭到毁灭。（毁灭不等于死亡，《窦娥冤》属于正剧，其结局是大团圆结局，此类剧为苦情剧。《孔雀东南飞》《梁祝》《红楼梦》有可能是悲剧。）
2．悲剧主人公在根本上必须是无辜的受害者。（《李尔王》中的小女儿，在胜利前夕死去，此人物属于典型的根本上无辜的受害者；亚里士多德归纳为“不应遭罪而遭罪”；但是《麦克白》是个例外，坏人成为悲剧的主角，但西方当时观点是人的恶行源于外在的驱使，莎士比亚认为麦克白受到野心的控制。）
3．悲剧主人公往往是崇高的英雄人物。（悲剧人物往往是对人生执著的人，往往具有强烈的生存欲望和非凡的生存意志。）
4．悲剧感是一种以痛感形式出现的快感。（详见《悲剧心理学》朱光潜）
5．悲剧来源于人的有限性和盲目的命运。
6．悲剧体现出“敢于直面惨淡的人生”的精神。（一个民族必须深刻，才能认识人性悲剧性的一面，又必须坚强，才能忍受。——朱光潜）

中国的悲剧文化远不如西方悲剧文化体系发达，以至于可以说中国基本上没有悲剧……尼采晚期对于悲剧的观点就是“悲剧是对人生最大的肯定”。

7. 伟大的悲剧分别讲了哪几个片段

《伟大的悲剧》的悲主要体现在三个方面：
一，死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了。
二，失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极。
三，作证之悲：为阿蒙森的成功作证。

8. 《史记》中悲剧的风格特征有哪些

《史记》写悲剧人物、悲剧故事，和古代的欧洲悲剧以及中国后代的悲剧都有很大不同。最主要的我以为有三点：其一，它不像古希腊悲剧那样特别强调命运的作用，也不像法国悲剧、英国悲剧那样片面地突出个人性格。《史记》是扎扎实实地描写现实问题，揭露社会矛盾，充分展现造成人物悲剧的广阔复杂的社会原因。这就从根本上排除了如席勒所说的那种“耻辱的有伤尊严的”神秘力量的作用，同时也排除了那种令人不可置信的偶然因素的作用，从而使矛盾的发生发展以及种种问题的解决都建立在朴素的唯物思想的基础上；这就使作品的揭露批判力和它对读者的感染力，以及对后世的警诫力，都大大地增强了。

其二，《史记》中的悲剧主人公多是帝王将相、英雄豪杰，《史记》所表现的题材多是军国大事，《史记》的故事情节多是矛盾尖锐，冲突剧烈，剑拔弩张，惊心动魄。这一点和古希腊悲剧，和法国、英国悲剧很相似，而和我国宋元以来悲剧故事的那种好写小人物，好写市井生活大不相同。

其三，《史记》悲剧人物、悲剧故事的整个基调是高亢激越的，它不但不使人感到消极悲沉，反而鼓舞读者的壮气。《史记》的悲剧人物都是有理想、有目标、百折不挠、奋斗不息的，他们对历史的发展都做出过重要贡献，或者至少曾经对当时社会有某种震动，对后世产生过某种影响。