宽松世代的意思
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所谓宽松世代，指的是2002年以来在新的宽松教育体制下成长起来的一代人。周末实行双休，圆周率只需背到3，每个孩子都应当被鼓励，诸如此类。当这一代人进入社会，却被诟病自我中心、能力不足、不求上进。即使不认同这种笼统的刻板印象（很有可能不过是年长者的偏见罢了），这部剧里的年轻人身上总有一种抹不掉的萧条感，觉得什么都无所谓，怎样都行。那种保尔柯察金式的年轻人特有的光芒和希望是不存在的。道上轻蔑的道破这些年轻人的状态：考一所觉得自己能考上的大学，找一份觉得自己能找到的工作，就这样过下去。
我猜，这种宽松世代的萧条感大概来自一种缺失，或者说，年轻人不知为何奋斗。战后日本举国同心重建经济，国家、公司、家庭、个人，同呼吸共命运。终身制雇佣使公司成为个体奉献劳动与忠诚的对象。“奉献”这个词看似隐含一种不对等的剥削关系，实则不然，它珍贵在于提供希望。渺小个体通过奉献将自己与一个更大的对象紧密连结（attach），并从中感受到幸福。
人是多么需要这种连结呀。Lauren Berlant讲，一切连结，或是向外连结的尝试，本质上都是乐观的。无论一个人、一件物品、一个集体、一种生活状态，伸出手时我们总是充满希望的。我们依附上去，想要靠近，渴望拥有。唯有通过建立联系，自我才得以确认在这个世界上的位置。 当然，这些连结并不牢靠。在一个人身上期许爱情，在一件物品上盛放欲望，又或是，向一种“好生活”的模板索要幸福......说到底都是一种想象，一种投射。但尽管如此，还是要努力的去相信，用力伸出手呀。无论是战后日本的终身制公司还是红色中国的“为国奉献五十年”号召，都向个体允诺了这样或那样的满怀希望的连结，让他们相信他们在为一个更大更崇高的对象奋斗、拼搏。
B. 日本宽松世代政策有什么益处
宽松世代是日本人发明的词语，指1987年以后出生的小孩，因其考试不发表排行榜成绩，奉行宽松的教育方法，所以把这一批孩子叫做“宽松世代”。宽松世代指的是日本以“重视人性教育”为教育理念培养出来的一代人。
中文名
宽松世代
外文名
ゆとり世代
与之对比的是，日本军国主义时期，以及战后艰苦创业重振经济的一代的日本人，受军国主义影响，下级绝对服从上级，低年级服从高年级，即使是商业机构也受军事化作风的影响。而“宽松世代” 的成长特点是，学校“不排名次”，“不安排过重的作业”。让孩子有一个宽松的自由的成长环境。
但是这个“宽松教育”的政策，受到了很多日本家长的批评。因为，很多日本人认为新一代没有老一代日本人的拼搏精神。
C. 如何评价日剧《宽松世代又如何》
评价：该剧讲述的是一群出生于1987年左右、被贴上“宽松第一世代”标签的年回轻人的故事。社会不看好“答宽松世代”，各种各样的原因使得他们在步入社会后频频受挫，但与后辈比起来，这些人又有着喜欢墨守成规、埋头努力的一面。本是略灰暗和苦痛的事情，但是在宫藤官九郎的笔下，即使是这样让人打不起精神的人生，仍然有着励志、鼓舞人心的正能量。冈田将生饰演的上班族坂间正和、松坂桃李饰演的小学教师山路一丰、柳乐优弥饰演的高考落榜生道上万里部，三人演绎着宽松世代不同阶层的人生，而每一个角色都有自己的萌点。在该剧中，编剧宫藤官九郎在一定程度上摒弃了其标志性的无厘头笑料，让剧情显得更加圆融自然。这种既现实又轻松故事，让人总是能感受到一些温馨的时刻，对于即将步入社会或刚刚进入社会的观众来说，应该能够找到不少共鸣。
D. 日本宽松世代政策从长远角度简单分析有什么利弊以及该怎么做更好
不管什么政策，只要能够促进发展社会稳定，那都是好人
E. 日本宽松世代政策从长远角度简单分析利弊以及该怎么做更好
日本的宽松世代刚好与我们的90后超不多时间,日本遇到教育改革,碰到了减负政策,提倡双休,刚好我也碰到了这种“政策待遇”,
F. "宽松世代"陷瓶颈"快乐教育"害了谁的感想
王小东是快乐教育的坚决反对者，主张“求学必然辛苦”。他说：“你要想成功就得吃苦，吃不了苦就成功不了。我认为这是‘四海皆准’的一句大实话。”
我们要先分析什么是“辛苦”。“苦”可以是刻苦，也可以是痛苦，“辛苦”这个词里有刻苦的成分，也有痛苦的意思。但要说求学必然是痛苦的，这是以偏概全，求学怎么会都是痛苦的呢？高斯沉浸在数学的世界里，爱因斯坦沉浸在物理学的世界里，他们感到痛苦了吗？他们感受到的是无比的快乐和满足。之所以如此，是因为他们把追求知识当成自己的乐趣，投入了常人难以想象的热情。除了这些伟大的天才，我们普通人也可以在追求知识的过程中享受无穷的快乐。所谓的成功，就是对自己感兴趣的目标进行不懈追求的结果。自己感兴趣才能激发出无比的热情和坚韧的意志，取得最后的胜利；如果不是出自自身兴趣，仅凭外在的督促和逼迫，很难成功，即使成功，对自己又有多大的意义呢？
快乐教育是针对应试教育的弊端提出来的。应试教育把人的全面教育简化为知识教育，把知识教育简化为语文、数学、外语的教育，又把语数外的教育简化为做题、考试，这样的教育之路不是越走越窄吗？童年本来是丰富多彩的，可是今天的教育却让孩子整日在课本、试题里渡过，变成呆头呆脑的应声虫，这还是教育的本来意义吗？快乐教育告诉我们学生是教育的主体，要尊重孩子的身心特点，培养他们的兴趣和求知欲，而不是一味地灌输知识，或者借用考试等外在手段约束孩子。在传授知识和技能的同时，更应该关心孩子的精神健康，让孩子在幸福快乐中成长，这才是教育的终极目的。
王小东说：“放到教育的回报率上，那就是你就读的学校越优秀，你学历越高，将来的收入水平可能就越高——全世界大抵如此。”“从整群或平均值来看，大学毕业生的收入肯定要高于非大学毕业生的收入，名校毕业大学生的收入往往更高。”
拿学历和收入说事，这是对教育的片面理解。既然学历高收入就高，那我们就拼命往脑子里填塞知识，练习应试技巧，挤进名牌大学。说来说去，还是没脱离应试教育那一套。如果我说能力越高收入越高，大家也一定会认同。这样就可以引导大家都去增长能力，摆脱了应试教育那一套说教。所以说，提供什么样的论据，就会导致什么样的结论，专家的话总是有选择的。单纯拿收入来衡量教育，其实是把教育看扁了。如果收入为王，那还开那么多冷门专业干什么？搞通识教育干什么？上大学干什么？都当技工岂不是更好？不上大学也不妨碍当老板啊？既然如此，大学还不如办成培训机构，什么热门、什么赚钱就开设什么专业。教育如果这样，该多么省事啊，可惜从来都并非如此。
王小东说：“值得注意的是，这几年，‘西方快乐教育说’在网上甚至媒体上甚嚣尘上，误导了许多不谙真相的家长和孩子。对那些‘快乐教育’的推崇者，其实，我就一个问题：你想快乐多久，几年？还是一辈子？基础教育的松紧、优劣，不仅整体上影响国民素质，个体上更会影响人的一生。”
王小东说“快乐教育说”在网上甚至媒体上甚嚣尘上，这一点我不敢苟同。在网上、媒体上提倡快乐教育的，毕竟是少数，很多家长摄于应试教育的淫威，不得不低头屈服，何来“甚嚣尘上”一说？这是典型的夸大其词，我看“甚嚣尘上”的倒是应试教育，王小东不批判应试教育的弊端，反倒望风捕影对快乐教育大批特批，实在是张冠李戴。王小东一句“求学必然辛苦”，就遮了应试教育的丑，把教育者的责任撇得干干净净。教育是人的全面教育，是增进人类福祉的重要手段。让人幸福地渡过一生，是教育的崇高目的。辛苦地求知，考得高分进了名牌大学，有了人人羡慕的职业，能够赚大钱，就能一生幸福了？我们不能忘了，培养具有自主精神的人，追求自己的理想，积极地对待生活，敢于冒险，勇于创造，这才是真正的教育。
王小东说：“美国的‘快乐教育’，针对的主要是那些家庭条件不够好、本人又实在学不下去或者不打算学下去的学生，不逼你，爱学不学，学成啥样都随便你。但这背后是阶级分化。什么意思呢？就是说作为穷人家的孩子，如果你没有特殊天赋，那个体制基本就放弃你了。”
对美国教育充满误解的是王小东。家庭条件不好的才搞快乐教育？爱玩就玩，爱学不学？闻所未闻。在他看来，有钱人家的孩子才要刻苦学习，穷人家的孩子都是得过且过。其实真正的富豪还在乎孩子刻苦不刻苦？上不上大学有什么关系？将来继承家产不就万事大吉？靠着股息过日子岂不是高枕无忧？家庭条件不够好才要翻身啊，难道穷人全都自暴自弃？毫无道理嘛！没有特殊天赋就要被放弃？怎么得出这个结论的？的确，美国比较重视天赋教育，给具有特殊才能的孩子开小灶。但这并不意味着普通孩子就要遭到抛弃。美国公立教育实施全纳教育，不排斥、不歧视任何儿童，比如残疾儿童也和普通孩子一起上课，并接受特别辅导，为此不惜花费巨资配备专门的人员和设施。快乐教育本质上是民主教育，从卢梭到杜威，可谓一脉相承。这种教育理念是面向所有公民，无论贫富贵贱，根本不是针对所谓穷人阶级的。快乐教育是欺骗穷人、固化阶级的说法根本站不住脚，多读点西方教育学就不会得出这么可笑的结论。
王小东说中国很多家长之所以把孩子送到美国，是因为高考考不上，还说美国基础教育不行，最好在国内接受教育。我见有人说美国数学教育不如中国，但还没有听说美国教育整体不如中国的。美国基础教育一般采取小班授课，很少依赖课本，不重死记硬背而重理解，教学方式多样，如分组教学、团队合作、探究式学习、学徒制等等，这都是值得中国学习的地方。美国的强大，除了开放的政治体制，先进的教育理念功不可没。把美国教育拉到还不如应试教育的层次，实在是侮辱了美国教育。
王小东说：“在‘宽松教育’下，日本舆论认为学生的学习能力普遍下降，学习态度也不够端正，毕业后在职场上也突显出与同事之间的相处问题。所以，日本人普遍认为，‘宽松世代’的人，学习能力和竞争力都不及以前的世代。”“英国学校应该采取中国式的教学策略，比如增加晚自习，杜绝课堂之间的时间浪费，以提高英国学生在关键学科上的学业表现。”
“宽松教育”真的带来教育质量的下降？学生们有必要为考更高的分数夜以继日地学习？这要看我们如何对待学校教育。学校教育总体上来说是工业革命以后出现的，让社会各阶层都可以接受廉价的教育。而在这之前，家庭教育一直占据主要地位。今天，学校教育虽然还承担着主要的教育职责，但已经不再是唯一的方式。随着人们生活水平的提高，信息技术的发展，公共福利制度的不断完善，家庭教育、社会教育等各种教育方式扮演着越来越重要的角色。除了通过学校获得知识之外，在家庭里一样能获得知识，而且比学校里更轻松、更自由。家庭教育地位日益重要，可以弥补学校教育的不足，为孩子的成长提供一个更个性化的成长环境。增加在校时间固然可以提高成绩，但成绩是否就是学习的全部呢？只有读教材、做题才是学习吗？况且，为了学习是否就要牺牲掉社交时间，发展兴趣爱好的时间？这么做值得吗？要知道这些对孩子来说都算是学习。我们不应把学习理解得那么狭隘，把孩子紧紧束缚在一个小圈子里。
王小东说：“一个成熟的、良好的社会，要尽可能减少阶级固化，要让优秀的学生，尤其是优秀的下层子弟有往上走的机会，社会的中层更要往上走。现在的做法把中层给压住了。现在不是1%对99%，而是1‰对999‰，把这999‰的路都给封死了。”
一张考卷定终身，在现阶段下有某种合理性，但这并不是应试教育苟延残喘的理由。为了给穷人家的孩子一个所谓的上升通道，就任由考试主导我们的教育，培养出一代又一代高分低能的学生？教育是要培养全面发展的高素质的人，而不是保护落后。况且，中国大部分老百姓又不是不能支付素质教育的费用。奢侈的贵族式教育无能为力，拓展一些兴趣爱好总是可以的吧？在目前阶段，我建议取消按民族加分的做法，按照地区的经济发展水平或家庭的生活水平适当加分，这样可以照顾到那些贫困的但又优秀的孩子。而许多人主张全国一张卷，按照分数录取，取消任何加分，反倒是助长社会不公的做法。改善底层人民的生活状况，应该从国家政策和教育投入上想方设法，而不是摽在应试教育这棵歪脖树上。
王小东说“不要再妖魔化考试”了，考试还用妖魔化吗？考试是否能考出真实水平、促进真正的学习，我们心知肚明。中国人身经百战，开发出太多的应试技巧，成就了“考试大国”的名声，但我们成为教育大国了吗？降低考试难度，可以让孩子可以从容面对学业，有时间、有精力多元发展，过一个真正属于自己的快乐童年。
G. 日语宽松时代什么意思
宽松时代，是汉语的翻译。日语：ゆとり世代。
指的是1987年以后日本出生的小孩，开始以“重视人性教育”为教育理念培养出来的一代人。因其考试不发表成绩排行榜，奉行宽松的教育方法，所以把这一批孩子叫做“宽松世代”。
H. 请问日本的宽松世代（ゆとり世代）是指什麼有什麼特徵
指的是以“重视人性教育”为教育理念培养出来的一代人。
与之对比的是，军国主义时期，以及战后艰苦创业重振经济的一代的日本人，
受军国主义影响，下级绝对服从上级，低年级服从高年级，即使是商业机构也受军事化作风的影响。
而“ゆとり世代” 的成长特点是，学校“不排名次”，“不安排过重的作业”。让孩子有一个宽松的自由的成长环境。
这个“宽松教育”的政策，受到了很多日本家长的批评。
因为，很多日本人认为新一代没有老一代日本人的拼搏精神。
I. 宽松世代又如何男主妹妹应聘说的话
我也在找这个来着男主好像叫幽零男主的妹妹叫幽若然后女主第一人叫阿透？然后为了救女主废了一只胳膊不能再画画了对吧？
J. 日剧宽松世代又如何主题曲是什么
主题曲：「拝启、いつかの君へ」（《敬启，致不知何时的你》）
歌手：感覚ピエロ（感觉小丑）
感觉小丑将于6月1日发行新的迷你专辑《不可能可能化》。包括《敬启、致不知何时的你》的8收歌曲将收录在这张专辑中。