1. 怎么处理那些不穿的旧衣服

可以给我

2. 扔旧衣服会影响运气吗

这个其实只是一种封建迷信的说法而已，并没有半点的科学依据，不穿的旧衣服丢到垃圾箱里，肯定不会影响到我们的运势。

另外有些衣服里面可能是棉絮的，你比如说冬天穿的一些衣服里面大多都是棉絮或者是羽绒的。在这种情况下，我们可以把旧衣服里面的棉絮或者是羽绒取出来，因为这些羽绒或者是棉絮完全是可以再次利用的，我们可以利用这些旧的棉絮和羽绒重新做一套新的衣服，如果大家窦选择直接丢弃掉这些衣服，那显然是非常浪费的一种行为。

3. 倒穿衣是什么意思

衣服反面正面都能穿

4. 我老公最近老是倒穿衣服意味着什么_

只能说你老公最近心不在焉，然后有些粗心大意，不在意细节，其他的也不意味着什么，你提醒他一下就好了，否则这样出门也挺影响个人形象的。

5. 现在很流行的那种倒着穿的衣服叫什么名字跟围裙很想的那种

你说的是反穿衣吧，其实就是围裙的一种，七之莲的反穿衣我在电视上看过

6. 幼儿园如何通知家长带旧衣服当反穿衣呢

幼儿园大多有小中大班
每个班都有自己的群
先传达到群主老师
老师再分别传给家长
家长一般都会配合的

7. 衣服反穿好看吗怎样反穿才好看。。。

服装”对于孩子来说是生活中每天都要接触的事物，是不可缺少的生活用品。在“漂亮的衣服”这个主题中，能充分的体现杜威的教育观念“教育即生活”，对于小班幼儿来说，生活自理能力还不是那么强，每天午睡起床后，总有小朋友来到我的身边，对不会穿衣服而发愁，有的孩子既使是穿上了衣服，也常会出现前后不分，正反不分，扭扣扣错等多种的情况。幼儿喜欢穿漂亮的服装，每当穿了新衣服，总会向老师和同伴表现出自己内心的喜悦，展示自己的漂亮花裙子，闪灯的鞋子……，服装也成为了一种美的载体，正给予幼儿潜移默化的影响和熏陶，他们在愉悦的心境中展示着、感受着服装所带来的美，使服装成为他们表现美的作品。 天气转暖，正逢我班开展“漂亮的衣服”的主题活动，结合主题对幼儿进行自我服务能力的培养。刚进行主题时，我让幼儿提前起床，带着全班幼儿去参观大一班幼儿的起床活动，孩子们看着大哥哥大姐姐们自己穿衣服，整理衣服的情景，都感到羡慕和崇拜，对穿衣服的活动产生了兴趣。一周后，我观察到我班有好多的幼儿能主动的自己穿脱衣服。在为孩子们检查穿衣情况时，我发现孩子们的衣着穿法“各式各样”，有的正反穿错了，有的上下穿倒了，有的纽扣扣错了……甚至曾凯文跑到我的面前对我说：“老师，我的衣服怎么变了样，领子变大了，衣服下面变小了呀？”。于是，我找出几个具有典型衣着错误的孩子，请幼儿观察他们的衣服，并提出问题“他们的衣服穿得好看吗？”“什么地方没穿好？”“应该怎么穿才对？”并让孩子们检查一下自己的衣服，发现穿着的问题，并教幼儿一些好的穿衣服技能。很快幼儿在不断的实践中穿衣能力有了一定的提高。 我感受到指导小班幼儿自我服务的劳动，首先要从培养他们对劳动的兴趣入手，调动起幼儿的积极性。最初，我组织幼儿观察大班小朋友的活动，激发起幼儿学习这项技能的愿望。在后来的实践过程中的教师要向幼儿示范讲解方法，引导幼儿发现实践中的问题，克服困难、解决困难的能力，培养和形成良好的意志品质。 无论幼儿穿的质量如何，但他们有愿意自己动手的意识和自己参与动手的这个过程。这正是《纲要》中所提到的要注重幼儿学习过程，不要过于的注重结果。 一天午睡起床后，能自己穿衣服的幼儿离开了睡房，留下的孩子，有的不停的摆弄衣服，不知所措，有的呢就只是期待的坐在床上，手里拿着衣服一动不动。用企求的目光看着我；出于孩子们较小的理由，我想帮助他们，但一想正是我的“帮助”剥夺了他们学习自己穿衣服的权利，我应该把这个权利还给他们。于是，我开始引导他们试着自己独立穿衣服。起初，衣服穿不好，他们就找我求助，好像自己就是不行。“你们行”，“加油，你们一定能做好，”“老师相信你们”，我积极的鼓励他们，在我帮助下，他们能自己动手开始学习穿衣服了。 进步最慢的陈宇项突然对我说：“熊老师，今天您别帮我了，我自己穿衣服。”听了这句话，我知道他的自信心在萌发，我笑着对他说：“老师相信你能行。”终于他费力地穿好了衣服，看着自己的成果，他腼腆地说：“老师，你看我自己穿好衣服了。”看着他身上那领子还卷在衣服里，我边帮他整理边拍拍他的肩膀说：“真能干，会自己穿衣服了，老师就知道你能行。”他开心地笑了…… 要消除幼儿的依赖、自卑心理就要从中一点一滴做起，用老师自己的言行去帮助他，鼓励他，支持他，哪怕是一点点小事，也要时常给予鼓励、表扬，增强孩子的自信心。老师的鼓励在孩子幼小的心里就会产生一股巨大的力量，让他在实践中觉得自己行。 《纲要》中也指出教师在活动过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养幼儿的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进幼儿在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重幼儿的人格，关注个体差异，满足不同幼儿的学习需要，创设能引导幼儿主动参与的教育环境，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿掌握和运用知识的态度和能力，使每个幼儿都能得到充分的发展。 睡觉前，幼儿把脱下的衣服随意的放在桌上，显得教室里很不整洁，乘孩子们睡着了，我偷偷的把他们的衣服藏起来。起床后孩子们发现自己的衣服不见了，都来向我“报告”，我设置了一个情景，告诉孩子们，衣服们说你们没有把脱下的衣服折好，影响了教室的美观，所以衣服们都躲起来了。孩子们意识到自己的行为影响了教室的美。我帮孩子们“找”出了衣服。第二天午睡前，孩子们果然把衣服折整齐放好了，他们也感到这样的教室才整洁美观。 幼儿的自我服务劳动，实际上也是幼儿美育的重要途径之一，幼儿通过自己的劳动，体验到了创造美的愉快，认识到自己的劳动就是一种美德，是心灵美、行为美的体现，并能激发幼儿用行动去追求美的欲望，培养了他们初步对生活美的追求。 夏天到了，孩子们特别是女孩子围在一起兴致勃勃地讨论着自己的衣服，于是我为孩子们放映了一场时装表演的录像，这更激发了幼儿服装表演和自己设计服装的愿望，“我当设计师”的活动中在设计服装时，幼儿都欲欲而试，拿着报纸量体裁衣，经过一番努力，每个幼儿的身上都穿上了自己用报纸做成的服装（尽管有的还不像什么衣服，只是挖了个洞套在了身上）随着音乐自由表现，活动室里洋溢着一片欢笑！幼儿不在乎最后的结果，而注重的是活动的过程，这就是与成人评价标准的区别！后来幼儿在活动中发现报纸的衣服很容易破，我启发幼儿“还能用什么来做衣服”呢？ 幼儿的制作能力是有限的，正逢“六一”，幼儿表演正好结合这个主题，我召开了一个家长会，向家长们说明了“超级宝宝时装秀”的设想，征得了家长们的大力支持。孩子们在家长的带领下，用各种的材料和废旧物（用包装绳、塑料袋、废报纸、海报、皱纹纸等）制作了新颖别致的衣服带到幼儿园来，他们都争先恐后的要展示自己的衣服，小朋友之间比一比，感受奇异服装带来的美感。六一儿童节那天，孩子们穿上了这些新奇的衣服，一场“超级宝宝时装秀”令人赞不决口展现在大家的面前。 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐……幼儿自主性的创作，充分地表现自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感，使幼儿在这一过程中得到了极大的快乐和满足。这其中，启发幼儿不拘一格的新奇创意，大胆、无拘无束的表现出的童心、童趣，是成人无法想象的。 “漂亮的衣服”这个主题活动中，充分地体现了“新世纪幼儿园主题探究课程”的特色，即探究性，整合性，生活性，开放性，通过挖掘各种教育资源，使幼儿在自我服务能力和对生活美和艺术美的感受和表现能力上，都得到很好的发展。在活动中，也充分地体现了师生互动，生生互动，家园互动，使教育达到了好的效果。

8. 各年代的穿衣特征

age of 30s 总结的，有点抽象。 具体内容还得搜索 your 30s

新中国60周年
我们用自己的方式为祖国献礼
让我们一起穿越时光
回味这60年的变迁

50年代 黑白粗布主人
建国初,旧貌换新颜,
农民当家作主把身翻,
举国上下欢天喜地,
尽述对新生活的向往.

60年代 蓝白工装动员
英雄辈出,榜样力量,
全民总动员,
欢乐生产,共建家园,
工农业生产大步向前.

70年代 绿白军衣青春
纯真年代,
激情澎湃,
绿色军装,
讲述革命人永恒的青春.

80年代 白色理想
白衣飘飘的年代,
诗与哲学汇成的理想主义,
大学校园的才情与浪漫,
那是新时代的启蒙岁月.

90年代 白色步伐
跑过城市广场,
跑过繁华的霓虹灯,
跑着,爱着,奋斗着,
这是新中国崛起的步伐.

21世纪 白色奇迹
经过60年历练的新中国,
许许多多的奇迹都已经发生,
在更绚烂的舞台上,
中国继续奔跑着.